2017年5月22日 星期一

多媒體教材--打開古農莊,遇見農村桃花源

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 多媒體教材首頁

教學活動設計:認識桌上型電腦主機內部裝置



教學單元
認識桌上型電腦主機內部裝置
設計者
姓名
教學年級
五年級
黃紹維
教學科目
電腦
授課時間
40分鐘
教材版本
自編
教學研究
    臺灣為資訊產業大國,其中又以電腦硬體及周邊設備生產獨霸全球。雖然資訊教育能力指標2-3-1明確要求學生能認識電腦硬體的主要元件,實際教育現場卻不一定有相關課程,以至於學生乃至於一般大眾對於電腦硬體所知有限,故設計此教學方案,以提升學生對於電腦硬體相關知識。
    電腦硬體知識,相較於軟體操作之教學,顯得比較無趣,如果只是口頭講述沒有相關媒體輔助,有可能成為一門死氣沉沉的課,故製作互動式多媒體教材,以密室逃脫遊戲吸引學生在遊戲中認識主機內部零件,並以提問式的教學引發學生興趣。
    為了讓學生更直接的感受電腦硬體各部元件,由報廢電腦中清理出一組完整零件,提供學生直接觀察。
能力指標
2-3-1能認識電腦硬體的主要元件
學習內容
教導學生認識電腦硬體的主要元件及規格,包括中央處理器(CPU)、記憶體(DRAM)、硬碟、電源供應器、主機板等。
單元目標
能識別電腦硬體的組成元件

教學資源
名稱
來源
學習單
自編
教學
資源
時間
分配
備註
電腦內裝密室逃脫多媒體教材
自編
電腦主機內部零件
學校報廢電腦
1.  由教師準備之電腦機殼,引發學生思考”電腦是什麼”這個問題。
2.  由教師準備之電腦內部零件,引發學生思考”這是什麼零件”這個問題。
3.  學生操座互動式多媒體教材電腦內裝密室逃脫,填寫學習單,在遊戲中認識各種零件。
4.  學生使用PaGamO線上測驗遊戲平台,複習今日課程,並提供教師學生學習成效相關數據。
電腦教室廣播系統、自製多媒體教材、電腦主機零件、網路設備、PaGamO線上測驗遊戲平台、學習單

3
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2017年5月20日 星期六

互助會型態與成長社群概念



2016 臺中市暑期教師資訊應用研習-3D繪圖與3D列印教學應用基礎

在國小試行3D繪圖與3D列印課程-省思

話說,從「在國小試行3D繪圖與3D列印課程-緣起」(2015/05) 到 「在國小試行3D繪圖與3D列印課程-過程」(2015/11) ,每天就這樣業務、課務、進修、承辦活動等等的疲於奔命,一轉眼,想要針對這個議題寫點個人看法的念頭,已經一年過去了,很多事情沒有一鼓作氣,除了可能失去動力,更大的風險其實是,有些沒有完整記錄的觀察與想法,可能就這樣隨時光流逝了... @@  趁著學期結束,瘋狂研習授課前的短短空檔,來看看能喚醒多少當時的記憶  ^^;;
這次以社團的形式嘗試在國小進行3D繪圖與3D列印課程的過程,雖然事前還準備了「3D繪圖與3D列印課程學習問卷」(詳見「在國小試行3D繪圖與3D列印課程-過程:附件一 」),可是卻因為開課時間的關係,詢問度頗高報名人數較少,樣本數只有十幾份就不針對這份問卷進行統計,改以教學札記與學生的學習筆記作為探討的依據。雖然因為樣本數太低而有統計效力有限的問題,不過我仍認為應該敘明,樣本學生的問卷前後測事實上在四個向度 「A 學習成效(3D繪圖與列印認識)、B 認識觀、C 問題解決態度、D 問題解決能力」中,對於「A 學習成效(3D繪圖與列印認識)」、「C 問題解決態度」、「D 問題解決能力」這三個向度都是具有提升的,至於「B 認識觀」這個向度的差異較小,根據教學過程的觀察以及教學札記的紀錄,筆者認為應該與學生對於新興科技的認識都有充分的管道有關,雖然學生所接觸的訊息有可能是對於新興科技的片面認識(之後會討論到),但是學生填答問卷的過程中很會「自認為」有所了解而影響了填答的準確性。

以下分別就「課程內容」與「教學工具」提出一些討論與看法。