由校園文化建置的網路安全多媒體網站,分成網路著作權、反色情反詐騙、個人資料保密、病毒防護、勿做網路的奴隸等關卡,學生可行上網學習,以建立個人網路安全的機制。
http://www.ysps.tp.edu.tw/net_safe/
2012年5月31日 星期四
媒體識讀推廣中心
生活在現今資訊大量充斥且不斷更迭的時代裡,無庸置疑地,媒體能夠提供給我們最新、最完整的知識訊息,而其便利快速又豐富多元的特性,讓孩子們於課堂外補充新知的重要學習管道。這個網站提供教師協助學生建立辨別媒體的識讀能力,透過實作與識讀教學的搭配安排,幫助孩童建構一套完整的媒體認知背景。
http://www.tvcr.org.tw/index.php?main=index_contend
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2012年5月25日 星期五
2012年5月17日 星期四
臺中市國民小學閱讀線上認證系統
閱讀習慣的養成非常重要,傳統的認證方式-寫心得報告,可能讓部份小朋友不喜歡閱讀,此網站結合資訊科技,若是再配合獎勵制度,相信成效會不錯,有助於小朋友「悅讀」、「閱讀」習慣的養成。
http://read.tc.edu.tw/reading_certificate/index.html
http://read.tc.edu.tw/reading_certificate/index.html
2012年5月9日 星期三
文書處理--項目符號與編號的應用
一、項目符號的基本使用
一份文件清楚、層次分明的文件常需要「項目符號與編號」的協助,它可以自動產生編號,增修項目時相關的數字也會自動的增減,也可應用在表格中,這種應用不管是用 微軟的WORD 或者OpenOffice.org 的 Writer 都是一樣的。用到的按鍵也只有 Tab(降級)、Shift-Tab(昇級)。以下透過圖片的方式來說明:
一般來說,沒有太特別的設定時,輸入 「一、」或者「1. 」之後,再接上一些文字,按下Enter 之後,自動編號的功能就啟動了!! 如果第二點之後想要產生次項目呢? 以上圖為例,在自動產生 「3.」之後,不要輸入任何字元, 直接按 Tab 鍵,就會產生如下圖的結果。
也許會覺得「甲、」和「1.」這種組合不搭,沒關係,等會再來設定。
當輸入結束後,還是會自動產生下一個項目的編號,只要再按一個 Enter 就會消失。 (如右圖),修改成自己想要的編號格式也相當簡單,在想修改的位置上按滑鼠右鍵,執行「項目符號及編號」,如下圖。
就找一個理想的格式吧!
二、在表格內的應用
一般在製作一些表格文件時可能都會用到編號的欄位,利用項目符號也可以讓欄位的編號是自動產生的,透過下列截圖的呈現就可以了解應用的方法利用表格指令產生了一個近十列的表格,傳統的方式在表格內輸入號碼,但會因為編修的關係,可能要重新輸入號嗎,但利用項目編號就可自動產生,增減的時候也會自動重新編排。
選取要輸入編號的欄位
執行項目編號 的功能後就會自動產生。 想換格式,方法還是一樣的。
上面兩個圖用來說明刪掉一列之後, 後面的編號都會自動重新排列 。
插入列之後,也會重新編排。
現在的資訊融入教學(Information and Communication Technology)簡稱ICT,從早期只要電腦搭配單槍投影機,到現在資訊科技的工具迅速發明與應用,單槍投影機、實物投影機、互動式電子白板、平板電腦、QR碼以及雲端科技等新興科技產品與技術投入教學活動,直接促使融入教學的型態不得不變化,從以前 老師直接灌輸學生課本上的知識到現在啟發孩子使用科技進行創新學習與主題探究活動,在在顯示我們現在的教學跟以前大不同。有些老師跟我反應說自從他們班上使用這些資訊設備融入課程教學,教學更輕鬆方便而且容易吸引小朋友的學習興趣,這些話是我推動資訊融入教學最大的成就感。其實資訊科技只是輔助老師教學,而不能取代 老師,老師永遠是教學的主體。
2012年5月3日 星期四
2012年5月2日 星期三
MS-Word Q&A -- 設定14點以上的字,行距就變大
用過MS-WORD 的人應該都知道,只要設定14點以上的字,行距就會自動變大,還要去修改才能正常。
其實這個問題是可以一勞永逸的。 這也不是 WORD 的 BUG , 因為老外把14 點以上的字視為標題, 標題加大行距是很正常的。
其實這個問題是可以一勞永逸的。 這也不是 WORD 的 BUG , 因為老外把14 點以上的字視為標題, 標題加大行距是很正常的。
如上圖,12 點字時很正常,一設成14 點之後,行距自動加大。
解決的方法:利用 「檔案/版面設定」。把原本預設的「指定每頁行數」改成「沒有格線」,再按下確定之後,馬上沒有行距的特別設定了。 如下圖。
如果想要一勞永逸,就是把這個設定存成預設值,以後只要開新文件,就是「沒有格線」的設定。如果同一部電腦有多人使用,不同的使用者都必需在自己的帳號環境中再設定一次。
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