資訊教育分組合作學習省思與實施步驟

這幾年「翻轉教室」的話題，一直是非常熱門的。各個科目都或多或少，想要在適當的單元中，進行所謂的活潑化教學。當然，對於「資訊教育」這門對學生而言，已經是很熟悉的科目來進行翻轉，也是時勢所趨。而翻轉的方式不外乎：分組合作學習，分組討論、上台發表等方式。

在進行了多次的資訊教育的翻轉之後，對於我而言，有很深的想法。對於資訊教育科目而言，和其他科目一樣，並不是所有的單元都適合在資訊教室中進行翻轉課程。個人認為有以下幾點需注意的地方：

伺服器資料備份(Mysql、Samba)

第一節、前言

用Linux 或FreeBSD架設了SAMBA ，當作FILE SERVER ，也弄了Mysql來存放一些資料，接踵而來的就是備份的問題。最簡單最直接的方法，每天晚上把整個目錄tar 起來，那就解決了，這種做法的確很安全，但是資料量大時就不適用了。而且存放的空間也是需要考量的。

本校沒有磁帶機、也沒有MO，還好有40GB 的IDE HD，這就是備份下來檔案的儲存地方。除了本機上存放外，利用NFS 或FTP 再存到另一台電腦上更好。多一份保障，也自是一種異地備援的方式(在學校大概就放在不同大樓吧!) 

電腦網路通訊單元，學習評量方式罙討

上一次說到了國中資訊教育科目中的單元：「電腦網路通訊」的課程大綱。今天要來說說針對這個單元所進行的學生的成效評量，並嘗試多元化的評量。

在成效評量的學習單中，將上課內容進行基本觀念的評量，著重在了解網路的基本知識及認知。。

電腦網路通訊教學單元

今天來說說國中資訊教育科目，其中的一個單元：電腦網路通訊。

在這個單元中，我們會說明下列幾個基本概念：
一、網路定義、組成部份說明
二、網路架構
三、網路網路協定(IP)
四、網路名稱伺服器(DNS)
五、網路域名及各部意義

在課程的進行中，是以定義網路的組成部份做開頭。藉由組成部分的說明，帶出有線、無線網路的觀念、線材的種類、作業系統、伺服器的功能等。並介紹有線線材中，雙絞線、同軸電纜和光纖的功能、限制和特性。

利用DHCP依MAC 核發IP

Dynamic Host Configuration Protocol(DHCP)可以主動協助區域網路中各個用戶端必要的設定，提高正確性和修改的便利性。一般而言， DHCP 的應用有兩種方式：(1)開放某些IP 給使用者自由取得。(2)依照網路卡的MAC位址配發IP。這兩種方法是可以共存的。

目前清水國小的作法是事前登記電腦上的網路卡MAC，包括個人私有的筆記型電腦，已經登記的網卡依MAC 配發IP ，可以透過GATEWAY連線至Internet ，未登記或尚未登入資料庫的網路卡只能分配到動態IP，而這些IP沒有使用GATEWAY 80埠的權限，所以無法瀏覽校外的網站。

Apache http server 和 php.ini 設定

Apache 相關設定

根據http://news.netcraft.com/archives/2003/11/index.html 的資料，目前使用apache 做為 http server 的佔有率接近70%，可見得Apache 在 Internet 上的地位有多重要。以下用最簡單的方式來說明 apache 的設定。

RED HAT 上的設定檔：/etc/httpd/conf/httpd.conf ，另外 /etc/httpd/conf.d 下的各個設定檔也要看一下，例如 webalizer.conf、mrtg.conf

程式教學網站的使用

程式語言的課程在國中資訊教育科目中是一堂很重要，但也對學生而言是最無法理解的一堂課。重要的是因為程式對於資訊設備而言，是設備能夠進行運作的靈魂，沒有程式的設備無異於一些沒有功用的電子原件組合。