臺中市國教輔導團資訊教育輔導小組

單元名稱:打倒惡視力(英特爾創新思考教學,學習成效評量標準)

學生版專題評鑑指標 – 打倒惡視力

類別	4	3	2	1
做決策	對於保護視力方法的選擇，我有清楚、合理解釋。   我的所有決策都是有資料根據的。 並且提出了非常令人信服的理由。	對保護視力方法的選擇，我有合乎邏輯的解釋。   我詳細的解釋各項決策。   並且提供了令人信服的理由。	對保護視力方法的選擇，我有部分的解釋。   根據調查結果所做決策並無充份的理由。   並且提出合邏輯的理由。	對保護視力方法的選擇，我缺乏證據解釋。   我無法提出證據來說明決策的理由。   我沒有提出合邏輯的理由。
數學概念	我有傑出的能力來蒐集、組織、分析，及有效率地以數值或圖表來呈現調查結果。   我能依據資料做合理的推論。	我有基本的能力來蒐集、組織、分析，及有效率地以數值或圖表來呈現調查結果。   我能依據資料來推論。	我有一些蒐集和用圖表分析調查結果的能力。   我能依據資料做部份的推論。	我缺乏蒐集和用圖表分析調查結果的能力。   我沒有能力依據資料推論。.
資料表	我的保護視力方法資料在組織、內容、易讀方面都非常好。	我的保護視力方法資料在組織、內容、易讀方面都還不錯。	我的保護視力方法資料不完全正確且不易閱讀。	我的保護視力方法資料內容不正確且無法閱讀。
圖表選擇	我選擇的圖表最能正確地呈現資料。   結果是非常清楚且容易解讀。.	我選擇的圖表能適當的呈現資料。 結果是有些清楚且容易解讀。	我選擇的圖表不是呈現資料的最佳方式。 結果是難以解讀。	我選擇的圖表是不佳的。   結果無法解讀。.
貢獻	我總是能提供想法。   我參與所有討論。   我確切是小組領導者。	我經常提供想法   我參與大部份的討論。   我是一位努力且貢獻良多的組員。	我偶而提供想法。   我偶而參與討論。 我只做必要的事情，但我是一位盡責的組員。	我很少提供想法。   我很少參與討論。.   我未盡到小組成員的職責。
專注	我一直都很專注於工作。   我是非常能夠自我要求。	大部份時間我都很專注。 小組成員能夠信賴我。	我有些時候會專注。 小組成員須提醒我專注。	我對任務極少專注。 我讓別人完成小組任務
合作	我總是能傾聽、分享、與支持別人的付出。   我試著讓大家合力完成工作。	我經常能傾聽、分享、與支持別人的付出。 我是個好組員。	我偶而能傾聽、分享、與支持別人的付出。 我有時不是一位好組員。	我很少能傾聽、分享、與支持別人的付出。 我通常不是一位好組員。