「資訊議題」電腦課-教學行動與省思

「資訊議題」電腦課-教學行動與省思

教師：鄭昌和

◆教學現場問題

如果問國小中、高年級學生最喜歡的科目是哪一門?我想8成的學生會回答電腦課，除了多數的學生平時家裡電腦有限制使用時間外，最重要的是學生一心只想玩電腦遊戲。過去一年上課下來，個人歸納電腦課較需解決的問題包括：

1.學生資訊能力落差大，進度不易掌握：家裡沒有電腦的學生學習速度無法趕上課程進度；家裡有電腦的同學，早已熟練老師指定的工作，常閒等而無所適從。

2.學生練習的機會不多，教學效果不易彰顯：現行課程所限制的節數，扣掉開關機及老師教學說明的時間，學生所能實際操作的時間亦不多，因此造成許多學生學習無法落實。

3.面對電腦學生上課不容易專心：上課時部份學生常常玩弄滑鼠或鍵盤，或者注視電腦螢幕而無法專心聽講。

◆解決之策略

1.解決「學生資訊能力差異甚大，進度不易掌握」：
（1）對電腦能力較佳之學生，提供更進階的學習教材。
（2）實施「導生制」，劃分責任區讓電腦能力較佳之學生擔任小老師。
（3）因材施教，對能力佳之學生加深作業要求的水準，使其有更大的進步空間。

2.解決「學生練習的機會不多，教學不易落實」：
（1）明確規範教學進度以及必須達成的教學目標。
（2）訂定明確的作業主題可讓學生運用所學的技巧達成。
（3）將大主題切分為小單元，最後再由學生統整為大主題。
（4）教學活動開始前須有完整教學進度與教材，配合進度檢核表掌握教學進度。3. 解決「面對電腦學生上課容易分心」：
（1）開始上課時運用廣播教學將教室電腦畫面統一掌握。
（2）上課前將課程內容寫在黑（白）板上，著重先備經驗的引導。