資訊教育議題輔導小組成員組織分工

資訊教育輔導小組在團隊組織方面，由臺中市政府教育局進行輔導小組的召集人、副召集人、輔導員的公開遴選，並透過輔導員培訓活動初階與進階培訓課程，強化輔導小組運作能力。

一、輔導團組織健全

資訊教育議題輔導小組，目前設有召集人1位、副召集人4位、專任輔導員1位、輔導員19位，共25為成員及1位指導教授和1位顧問。

(1)現任團員與組織如下：

指導教授：台中教育大學郭伯臣教授、顧問：退休校長紀肇聲校長

(2)組織分工：如下表(每位輔導成員還需要負責協助其它領域\議題教學網站建置維護及幫忙教學資源網審查工作)

專業支持與協助措施

專業支持與協助措施

輔導小組對各校的專業支持與協助措施方面，除辦理教師研習與分區到校輔導研討座談會，更支援本市各校進行資訊教育的課程教學，提供人力資源諮詢服務、課程與教學諮詢服務。

一、能協助各校或跨校教師專業發展

 (一)能規劃分區研討、教學演示、領域學習社群及跨校教學工作坊等。

資訊教育輔導小組在103年度共辦理14場分區到校輔導研習，6場國中教師研習，8場國小教師研習，總研習時數為42小時，總參加人次為610人次。

.  辦理到校輔導座談會，由輔導團員先了解並針對教師教學及學校在推動資訊教育時的困難做解答，以達到到校輔導的功能，同時兼顧實務性與理論性兩者相輔相成，有效精進團員專業成長，並促進資訊教師教材研發及教學知能。

輔導小組進行以上各場次的教師研習回饋問卷分析，發現以上研習活動，以演講型式辦理，對於參加者不論是

1.在教學新知或教學實務方面，對教師專業知能的提升。

2.講師所提供的資料與說明，對教師探討的議題有深入的瞭解。

3.嘗試運用這些教學理念或技巧於教學中。

4.對主辦學校所提供資源與服務的整體感覺，都有90%以上的滿意程度。

104年度臺中市十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質整體計畫

臺中市國民教育輔導團資訊教育議題輔導小組

「輔導員專業學習社群成長工作坊」研習實施計畫

一、依據

(一) 教育部國民及學前教育署104年度補助辦理十二年國民基本教育精進國民中小學

     教學品質要點。

(二) 104年度臺中市十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質整體計畫。

二、目標

(一)增進輔導員專業知能。

　(二)輔導員具有有效運用課程統整、協同教學及多元評量之能力。

　(三)輔導員具備多媒體教材製作及課程自編教材能力。

  (四)增進教師教學專業知能，提升學生學習成效。

  (五)輔導小組能定期辦理團務會議，以利團務運作。

三、辦理單位

(一) 指導單位：教育部國民及學前教育署

　(二) 主辦單位：臺中市政府教育局

  (三) 承辦單位：臺中市國民教育輔導團資訊教育議題輔導小組

(四) 承辦學校：臺中市大里區大元國民小學

四、實施對象：本市國民教育輔導團資訊教育議題國中小輔導小組輔導員、助理輔導員及

    研究小組。

五、辦理期間：104年3月至12月。

六、辦理地點：臺中市大里區大元國民小學（臺中市大里區現岱路60號）。

七、研習內容

資訊教育議題輔導小組願景

臺中市資訊教育議題輔導小組願景與推動架構：

願景：教學與學習無所不在

五大主軸：專業、輔導、教學、學習、領域特色

104年度國民教育輔導團各領域議題輔導小組網站評比競賽實施計畫

104年度臺中市十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質整體計畫

國民教育輔導團各領域議題輔導小組網站評比競賽實施計畫

壹、依據：

一、教育部國民及學前教育署104年度補助辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質要點。

二、104年臺中市十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質整體計畫。

貳、目的：

一、建置國民教育輔導團各學習領域議題輔導小組教學網頁，鼓勵輔導員將教學資源上網，以達到資源共享的目的，提高各學習領域議題教學品質。

二、鼓勵持續經營領域議題輔導小組教學網頁，促進教學經驗交流，創造多元化的學習環境。

三、經由網頁連結，充實國民教育輔導團學習領域議題教學資源共享平台。

參、指導單位：教育部國民及學前教育署

肆、主辦單位：臺中市政府教育局

伍、協辦單位：大里區大元國民小學

陸、參加對象：各領域議題輔導小組輔導員。

臺中市國教輔導團資訊教育議題103學年度團員名冊

輔導團討論區(互動諮詢輔導)使用教學

輔導團討論區(互動諮詢輔導)使用教學

歡迎！參與這個屬於臺中市國教輔導團的公開討論區，使用平台為Google Group (Google網上論壇)
任何擁有臺中市教育局公務帳號的教育夥伴都可以申請加入、參與討論。
但申請加入時僅接受 公務帳號@tc.edu.tw 的信箱申請者， 啟用公務帳號信箱請參考「啟用公務帳號信箱說明」。

為避免操作發生問題，建議老師們能依照下列的步驟進行：

1、先登入臺中市教育局 (http://www.tc.edu.tw)，按右上角的<登入系統>

2、輸入公務帳號和密碼(同教育局無線漫遊帳號)

隨身碟資料搶救大作戰

當您遇到USB隨身碟 插入後出現為「必須要格式化」 但是在檔案總管中，有看到磁碟代號
明明上次使用時還好好的，通常這是目錄磁區損毀而已，資料其實都還在
這時候用Windows的指令修復磁碟錯誤
不用再下載軟體 USB隨身碟資料都會出來
使用方法非常簡單

資訊教育議題團外專家人才資源

平板電腦在教學上的使用心得

硬體：
    要穩定，避免出問題了就reboot，時間耗在解決硬體的問題上。
    最好能鎖定可操作之APP，以免學生自行下載遊戲，或操作非課程需要的app

老師：需要多熟悉操作界面，避免上課時因操作錯誤過多造成課程不順暢。
學生（學習能力）：程度好的， 可以多設計更深更廣的題目，避免覺得無聊。程度跟不上的，設計基本練習題即可。
學生（操作能力）：有些問題，心算即可知道答案。但為了寫算式來紀錄，讓學生覺得無聊。
家長：詳細書信內容告知學校使用情況，避免誤認當作遊戲機。
行政：完善的增能規劃、修繕方案、教材模式研發探討。

在 Windows 電腦上讀取 QRcode

不是只有手機的 QRcode reader 可以讀取QRcode，電腦也可以。
 程式下載網址：http://j.mp/tzpsqrcode
程式教學網址：http://briian.com/?p=6838 

製作漂亮的QRcode網站

QRcode已運用在各行業。教育界當然不能缺席。
如何線上製作彩色、有logo的QRcode呢？
http://www.qrhacker.com/

製作QRcode網站

QRcode已運用在各行業。教育界當然不能缺席。
線上製作QRcode
http://www.calm9.com/labs/qrcode

將RSS快速製成APP

網站的訊息如何讓人容易取得？將RSS變成APP提供下載閱讀，是一個好解方。

網址：http://www.appyet.com

Sing Up 註冊
Create App 開始建立app
AppYet V2 選此建立
Package Name : com.xxxx.app1

簡報下載

QRcode在教學上的應用

QRcode已應用在各行各業，諸如：
蘋果日報的「動新聞」
街道廣告的代售房屋->房間數、環境介紹、房租…
報紙分類廣告->廣告詳細資訊
麥當勞包裝紙->熱量、營養成份…
電影廣告單->欣賞預告片
名片->詳細個人資料
公車站牌->路線與班車時刻、附近景點與小吃…
繳帳單、訂票、看新聞、下載手機圖鈴、賣場折價券
Qrcode不一定印在紙上、顯示螢幕上。->展場的 show girl
韓國更有創新的應用。
知道這些範例，可以想想如何使用在教學上。


簡報檔下載

韓國的殺手級應用

資訊融入教學-體育室的運動教室

分類詳盡的線上體育教學,教師可透過此網站上專業運動員影片的示範,彌補自身在體育教學專業上的不足,非常實用~~

http://running.nfu.edu.tw/class_room/index.html

Cacoo 線上即時繪圖

應用資訊教學時如果要繪製一些簡單的流程圖或示意圖的話，通常都得動用一些專業的工具或另外安裝軟體，現在這些工作都可以直接在網路上執行了。 Cacoo 網站它提供相當完整、實用的線上流程圖、示意圖..等圖表的繪圖工具，此外還內建數十種相當漂亮的範本可讓我們直接點選、套用，是個相當不錯的網站。

https://cacoo.com/lang/zh_tw/?ref=header

免費網頁模版-Open Source Web Design

Open Source Web Design is a site to download free web design templates and share yours with others. We help make the internet a prettier place.

http://www.oswd.org/

「資訊議題」電腦課-教學行動與省思

「資訊議題」電腦課-教學行動與省思

教師：鄭昌和

◆教學現場問題

如果問國小中、高年級學生最喜歡的科目是哪一門?我想8成的學生會回答電腦課，除了多數的學生平時家裡電腦有限制使用時間外，最重要的是學生一心只想玩電腦遊戲。過去一年上課下來，個人歸納電腦課較需解決的問題包括：

1.學生資訊能力落差大，進度不易掌握：家裡沒有電腦的學生學習速度無法趕上課程進度；家裡有電腦的同學，早已熟練老師指定的工作，常閒等而無所適從。

2.學生練習的機會不多，教學效果不易彰顯：現行課程所限制的節數，扣掉開關機及老師教學說明的時間，學生所能實際操作的時間亦不多，因此造成許多學生學習無法落實。

3.面對電腦學生上課不容易專心：上課時部份學生常常玩弄滑鼠或鍵盤，或者注視電腦螢幕而無法專心聽講。

◆解決之策略

1.解決「學生資訊能力差異甚大，進度不易掌握」：
（1）對電腦能力較佳之學生，提供更進階的學習教材。
（2）實施「導生制」，劃分責任區讓電腦能力較佳之學生擔任小老師。
（3）因材施教，對能力佳之學生加深作業要求的水準，使其有更大的進步空間。

2.解決「學生練習的機會不多，教學不易落實」：
（1）明確規範教學進度以及必須達成的教學目標。
（2）訂定明確的作業主題可讓學生運用所學的技巧達成。
（3）將大主題切分為小單元，最後再由學生統整為大主題。
（4）教學活動開始前須有完整教學進度與教材，配合進度檢核表掌握教學進度。3. 解決「面對電腦學生上課容易分心」：
（1）開始上課時運用廣播教學將教室電腦畫面統一掌握。
（2）上課前將課程內容寫在黑（白）板上，著重先備經驗的引導。

補救教學-app開發與運用

        平板的效能與平台逐漸成熟，app的在個人學習的運用也越來越多元，加上免費空間的使用，各種創新的教學設計得以實現。近期針對研習所開發的軟體進行改善使其能在android上運作並使學生能依自己進度進行測驗。

特點如下：

一、教師運用excel設計題目,上傳dropbox空間

二、透過自行開發之app匯入個人平板

三、操作並儲存學習紀錄，包括個人錯誤題目，提醒操作者記得改正消除錯誤題數

四、圖形化學習成績，掌控自己學習狀況

五、提供教師自己教學效能與學生學習狀況

六、能匯入線上圖片搭配題目出題

聆聽教師說明

前進有效教學-主題探索式活動

         根據wiki彙整，有效教學的定義，涵蓋幾個面向，分別是「合規範性」、「明確性」、「多樣性」、「成功比率」、「全心投入」、「任務取向」，透過主題探索課程的設計可以有明確的主題與任務取向、多樣性的學習活動、調整及時回饋的設計增加成功比率。

學習環境的設計

能源教育-阿波羅的坐騎

        能源總會有枯竭的一天，如何尋找替代的綠色能源是今日的一大課題，因此讓學生由動手做太陽能車來使學生對太陽能的未來有親身經歷的感受。阿波羅的座騎主要是和校內教師討論合作，改善介面與互動貼近教師需求並進行分組互動。

綠精靈-php+as2校園植物大發現

        由認識校園植物開始與透過軟體設計與課程進行結合，除了增加植物相關知能，也涵養熱愛環境的情操。從學校出發認識社區附近植物，拓展學習視野，進行高層次的主題學習。其中排行榜的程式設計對於學生重複操作與學習提高了極大的推動力。

教學設計

資訊教育的翻轉教學

翻轉教室在最近幾年的活化教學中，是相當有話題的主題。每一個科目或領域都或多或少，在嘗試著以翻轉的方式進行教學。

不免俗地，我也想在資訊教學的課程中，試圖以「翻轉」的方式進行「軟體教學」的授課，但卻有些不太能夠進行的瓶頸存在。

「翻轉」的一個大特微是：學生在課堂外，要能完成老師所指定的自我學習課程。

而在進行「軟體教學」時，一個很明顯的教學活動是：軟體的操作。

這就是我在做資訊教學中，所面臨的瓶頸：軟體操作的部份通常是不能夠或不適合當做學生的自我學習課程。

原因一：學生對於新的軟體有天生的恐懼。新的軟體要學生自行摸索，就我私下的了解，學生的接受度不高。即使仍讓學生在課堂外自行操作，效果也不會太好。
原因二：永遠有學生會有家中無電腦或無網路的情況發生。無電腦或無網路的情況，在目前的家庭狀況來說，不是沒有機會發生。解決方式是利用時間，開放公眾電腦讓學生操作。但是，能利用的時間卻也不多。
原因三：若是排除上述二個原因，仍然要求學生在上課前，先行完成指定的自我學習課程，而課程是學生必須先在家摸索軟體的一些基本功能時，那學生回到課堂上時，那學習上的落差之大，不得不自己在課堂上再講一次操作方式。

所以，在「資訊教學」的「軟體教學」課程中，就我而言，要翻轉是有限制的。

單元名稱:打倒惡視力(使用英特爾創新思考工具的Visual Ranking、網路磁碟機的線上合作學習)
本單元教學資源網站及影片應用

單元名稱:打倒惡視力(英特爾創新思考教學,學習成效評量標準)

英特爾教育計畫關鍵能力系列--線上合作學習-打倒惡視力教學設計相關檔案

去年參加英特爾教育計畫關鍵能力系列--線上合作學習主講教師培訓,採用之前參加英特爾教育計畫-創新教學思考計畫所設計的教學設計及教材,加以修改,成為本次訪校教學成果報告參考使用,現在將相關檔案,放置於數位教材資料庫,供大家參考使用。

教師自製媒體-菊島海洋風情

        菊島海洋風情主要是以地圖為指引，導引操作者學習了解菊島的風土民情，包含著名的石滬、蜂槽田、氣候....許多有趣的事物，待學習者觀看並探索。當然裡面還包括遊戲式的學習與測驗，跳脫紙筆，一關比一關難，極具挑戰性。

首頁

英文學習網路和行動載具app

最近在網路上非常流行一個英文學習的網站：Dulingo。

http://www.dulingo.com/

可以透過電子郵件、FB或Google的帳號註冊並登入。

除了可以使用電腦上網站上學習英文外，還可下載APP到Apple或Android手機上。

在學習的過程中，系統會透過下列方式讓學習者學習英文：

一、英文單子：利用圖片來記憶英文單子。

二、翻譯：系統會利用文字或口說，讓學習者打出中翻英或英翻中的答案。

三、口說：系統會利用文字或口說，讓學習者重複敘述或說出答案。

最後，整個學習網站是可讓學習者，自行依自己的進度來學習，是一個值得推薦的英文學習網站。

申請google apps for education

申請google apps for education

http://www.google.com/intx/zh-TW/enterprise/apps/education/

利用英特爾創新思考工具進行視力保健線上合作學習教學行動與省思

102學年度參加英特爾教育計畫-關鍵能力系列-【線上合作學習】-主講教師培訓,利用英特爾創新思考工具的Visual Ranking及網路磁碟機,進行資訊融入視力保健的線上合作學習專題教學,經過任教的二個班,共8節課進行此活動後,得到如下的教學行動與省思。

教師自製媒體-鐵甲武士

        透過鐵甲武士(認識螃蟹)媒體製作目的當然是希望藉由動畫式的解說，遊戲式的學習增加學生的動機、興趣與成效，不過最大收穫卻是自己，除了認識鄭清海主任也學習到許多螃蟹的相關知識。以下為媒體的介紹，也歡迎您使用於相關的教學中。

鐵甲武士首頁

校園資訊站-呈現教學訊息、校內行銷、校外行銷、互動行銷的好工具

        要建立組織的專業形象，讓學校成員與家長容易了解學校運作狀況，最大的功能在於建立家長對學校的信心、使家長安心，而學校同仁亦能清楚學校的動態，配合學校的活動進行有效的多元教學。

取自頻果日報

        欲達到此目標，除了運用校園網站、宣傳手冊、宣傳單或是參與校外活動，校園資訊站的建立是一個不錯的選項，我們可以在各大賣場、百貨公司甚至7-11等商店都可以看見資訊站的建立，藉由其行銷的功能消費者可以了解近期推行的主要活動，並獲取正確的日期與相關資訊。
     

Google表單運用

近來年，Google的表單，不管是研究問卷、資料蒐集、購物調查等，甚至利來作為學習成效評量，也是不錯。
範例

https://docs.google.com/forms/d/1eL5hQseaG924lSkHn_AK_NZeoEOrD6WN2PvDe2cp29A/viewform

教學說明
http://steachs.com/archives/2661

Google Apps整合式服務教學運用

Google Apps整合式服務教學運用.ppt 檢視 下載

Google相片運用

相片

說明： 藉由google+的啟動，我們可以上傳相片或影片，只要相片是在2048*2048以下，影片在15分內，都不算空間，若是要求畫質的話，也可以原始大小上傳。 google總容量的計算方式，包含mail、雲端硬碟及google+的相片和影片，只要不是用量很大的，應該夠用。 https://support.google.com/drive/answer/6558?hl=zh-Hant&ref_topic=2375005 建議將相片或影片修正為不算空間，作為備份相片的最佳空間。 google+相片上傳 啟用google+服務 找到並進入"相片"選單 "上傳相片" 尋找檔案 挑選檔案 設定分享 更改相簿名稱 更正成果

教育局雲端硬碟的運用

1. 以臺中市政府教育局網路中心網路硬碟為例
2. 應用雲端硬碟的優點
1. 30G的大空間
2. 與他人共用
3. PC版雲端硬碟使用方便
4. 電腦端與雲端同步處理
5. 有網路的狀態，登入帳號隨處可用
3. 雲端硬碟的檔案類型
1. 文件：同MS office中的Word，適合文書處理。
2. 簡報：同MS office中的Power Point，適合簡報製作。
3. 試算表：同MS office中的Excel，適合試算表運用。
4. 表單：適合研究所問卷、調查表製作、統計。
5. 繪圖：簡易的繪圖軟體。
4. 下載PC版的雲端硬碟
• 
• 安裝後請登入帳號密碼。
• 
• PC端和網頁的雲端硬碟會自動同步。
• 

均一教育平台

這個平台是由財團法人誠致教育基金會創辦。目標是透過雲端平台，結合『翻轉教室』，提供『均等、一流』的啟發式教育給每一個人。
http://www.junyiacademy.org/

照片壓縮軟體的介紹

現在數位相機幾手是人手一台，而像素也一直往上攀高，輕輕鬆鬆就動輒二千萬像素以上。但是在現實的情況下，除非在相機上設定一張照片儲存下來的檔案大小，不然在大多數的使用者是不太會去設定檔案大小的。

所以，一張照片大小5~10M，我想是跑不掉的。而一般人的習慣都是一場活動拍攝下來，沒有500M，也有600M的總檔案大小。然後，再把所有的照片都傳上硬碟，不論該硬碟是雲端或是校內的儲存空間。日子一久，再大的空間也會有滿的一天。

所以，在教學上，不論是對學生或是對校內的老師而言，教導他們在將照片上傳到儲存空間前，必須將照片做適度的瘦身，是必要的。

而下列的教材是介紹一個自由軟體，將所拍攝的照片做適度的減肥。測試的結果是，空間可真是小了很多，但是品質卻沒有下降得太多，是值得推薦的一個照片減肥軟體。

教學檔案：請按此。

電腦網路通訊概論評量

下列是國一下學期「電腦網路通訊」課程的學習單，也可在教學結束後，立即當做是學生學習成效的評量。

網際網路基本概念的教學

最近這幾年，資訊教育課程的教學現場，經常是教完一個段落後，學生只要完成了所交付的作業或任務，就會要求要上網。而我也只要確認學生確實完成了作業或任務，通常會允許學生上網。

接下來，常會有學生說：「老師網路好慢哦！」、「為什麼瀏覽器下方會有訊息說，在解析名稱？」。其實，大部分的情況是：網路的快慢，常是學生各人的主觀意識感覺；明明速度是可在接受的範圍內，卻還是一直抱怨！

所以，就興起了將網路整個的運作方式，一次淺顯而清楚地解說一次，以免只會抱怨網路連線速度不佳，而不知個人電腦連上遠端主機的運作方式。

所以，就在國一下學期的課程內容上，加入了「電腦網路通訊」的主題，並利用學習單來評量學生的學習效果。最後，如果時間允許也會加入利用「ping」的指令，來測驗看看學生能否利用這個指令，簡單地衡量網路的狀況如何？

電腦網路通訊課程簡報：請按此。
電腦網路通訊課程學習單：請按此。

適用行動載具教學的新選擇 - Miracast

資安防護學園

隨著科技的一日千里，個資法的實施，資訊安全相對的重要。所以資訊安全，應該從小培養。
https://cissnet.edu.tw/safely/

2013 臺中市暑期教師資訊研習-Scratch程式設計與遊戲製作

廣為人知的程式設計與邏輯訓練軟體 Scratch 在 1.4 版停留許久之後，去年(2013)起推出了 2.0 版
2.0 版除了從原本1.4版的單機軟體版本，變身成為web服務以外
還加上了許多新的程式積木，更有server var的伺服器變數概念出現，值得期待更多精彩作品的出現
也讓教學現場可以運用的模式增添許多變化~

好用的jQuery文件管理器-elFinder

在進行不少專案的時候，總免不了要規劃的就是類似文件櫃的功能。 以前總是自己簡單寫幾隻程式，處理檔案上傳、掃描目錄、下載的功能， 或者偶爾還要考慮到記錄文件的屬性，把上傳的資訊與目錄結構寫入資料庫。 不過，偶爾還是會有IE那討厭的不同版本對header的不同反應問題， 這時候就應該推薦一下，elFinder這個使用javascript + iQuery的open-source file manager

( http://elfinder.org/ )

如何在網路上分享自己私人Google雲端硬碟的資料

在要分享的資料夾按滑鼠右鍵，會出現以下的圖示，選擇共用。

接著會出現共用連結與擁有存取權的使用者，選擇公共在網路上

電腦科學和程式設計

scratch將程式設計的觀念圖形化、簡單化，對所有年齡的人來說，可以將本課程當成興趣及程式入門來學習。
http://learn.code.org/ 

Google協作平台-(5)更改標題篇

Google協作平台-(4)管理協作平台篇

Google協作平台-(3)版面配置篇

Google協作平台-(2)新增及編輯頁面篇

Google協作平台-(1)建置篇

交通安全小警長 for Android

軟體名稱：交通安全小警長 for Android
學習領域：生活、社會
適用年段：一、二、三、四、五、六年級
適用載具：手機、平板

作業系統：Android
http://appgo.tc.edu.tw/ApiContent.aspx?id=1128

教學流程：
1.利用滑鼠點選教材架構即可獲得每一單元的詳細說明。
2.滑鼠點選按鈕交通設施知多少、上學放學基本功、道路安全小寶典、交通安全十口訣即可藉由動畫、圖片、文字的說明認識交通標誌、交通號誌，交通標線，和上下學時應注意的安全事項以及相關交通安全常識。
3.點選交通安全大作戰，即可透過回答問題，瞭解學習成果
4.點選相關學習資源，透過超連結，利用網路資源。

遊戲ABC for Android

軟體名稱：遊戲ABC for Android
學習領域：語文
適用年段：一、二、三年級
適用載具：手機、平板
作業系統：Android
http://appgo.tc.edu.tw/ApiContent.aspx?id=1126

 一.教學準備：
1.老師將軟、硬體準備就緒，並熟悉各項媒體操作
2.列出相關問題 

二.教學流程：
1. ABC小字典：教師點選執行檔，撥放教學多媒體，主畫面的說明結束後，即可點選ABC小字典，經由有趣的動畫介紹字母的念法與相關單字，鼓勵學生操作，引發學習興趣（30’）
2. ABC大連線：點選ABC大連線，藉由說明畫面講解遊戲規則，學生必須熟記26個字母的排列順序，才能順利完成連線欣賞到動畫。（10’） 
3. ABC塗鴉本：點選ABC塗鴉本，提供畫筆粗細以及可復原的箭頭按鈕，和有全部清除功能的橡皮擦，跟著筆順動畫學習正確的筆畫和寫法。（14’） 
4. ABC歡唱屋：點選ABC歡唱屋，可選擇聽歌曲或者配合音樂一起哼唱，學生自由練習歌唱，教師進一步鼓勵學生大膽秀出來。（8’） 
5.ABC找媽媽：根據遊戲說明，找出每隻動物身上英文字母大小寫的關連，透過連線動作進行字母對應遊戲，學習辨認字母大小寫。（8’） 
6.ABC快打王：點選ABC快打王，運用快速敲打的遊戲方法，在注意力高度集中時，強化字音和字形之間的連結，充分熟悉26個英文字母。（10’） 

三.延伸活動：
1.語詞接龍：根據尾音，接續相關的單字。
2.我是小歌星：一人準備一首英文歌輪番上臺表演。

數位星象盤 for Android

軟體名稱：數位星象盤 for Android
學習領域：自然
適用年段：五年級
適用載具：手機、平板
作業系統：Android
http://appgo.tc.edu.tw/ApiContent.aspx?id=1125

教學流程：
 1.暖身活動：教師點選執行檔，播放片頭動畫，提問引發學生尋找星座的興趣，並介紹認識星星的方法。

2.看一看：教師點選看一看，藉由圖示及文字逐步說明，讓學生明白星象盤的使用方法，並綜合講解觀測時必需注意的事項。

3.做一做：教師示範各種顯示狀態的功能後，點選做一做進行一人一機之教學，指導學生操作，找出某日某時某星的方位與仰角。

4.試一試：點選試一試，透過實際操作與回答問題，讓學生在生動有趣的電腦活動中，進行自我評量。

綜合討論：
教師引導學生發表、歸納並協助學生解決問題。

成語故事劇場 for Android

軟體名稱： 成語故事劇場 for Android
學習領域：語文
適用年段：二、三、四、五、六年級
適用載具：手機、平板
作業系統：Android
http://appgo.tc.edu.tw/ApiContent.aspx?id=1127

教學流程：
1.引起動機：教師點選執行檔，撥放片頭動畫，進入主畫面後，透過角色及人物引發學生探索與操作的興趣，發表對於『成語』的基本概念與最初印象。

2.蘇小妹說故事：進入蘇小妹說故事，先選擇成語再點選聽故事，即可經由動畫、旁白以及文字說明，介紹瞎子摸象、畫蛇添足、螳螂捕蟬黃雀在後，以及黔驢技窮等成語的故事。

3.看圖說故事：在蘇小妹說故事畫面中，選擇看圖說故事，關閉旁白及文字，透過觀察每個圖畫所要傳達的概念，由學生發表說明，嘗試自己說故事。

4.金頭腦查資料：點選金頭腦查資料， 查看成語的解釋、例句、出處以及相似成語，分組搜尋相關資料後，教師可進行造句練習活動。

5.汪汪狗玩遊戲：點選汪汪狗玩遊戲，可進行猜帽子、真假小狗的遊戲，透過操作滑鼠，學生可嘗試錯誤，學習正確使用成語，教師則隨機補充說明解釋。

延伸活動：
1.搜尋冠軍王：準備字典或透過網路，在限時內能找到最多相關資料的組別就是冠軍。（如相似成語、相反成語、例句、解釋等）。

2.佳句大票選：練習利用成語造句，票選出大家公認的最佳句子。

3.成語接龍：進行成語接龍遊戲，分組競賽，回答快又多者獲勝。

ㄅㄆㄇㄈ真好玩 for Android

軟體名稱：ㄅㄆㄇㄈ真好玩 for Android
學習領域：語文
適用年段：一年級
適用載具：手機、平板
作業系統：Android
http://appgo.tc.edu.tw/ApiContent.aspx?id=1124

教材介紹：
ㄅㄆㄇ小字典：透過兒歌口訣，介紹注音符號的唸法以及對應的語彙，小朋友熟悉之後，可進一步自己改編，加入不同的語彙喔！
ㄅㄆㄇ塗鴉本：利用滑鼠或繪圖筆就可以在電腦上直接練習寫注音符號，不但可以調整筆尖粗細，萬一寫錯了還可以用橡皮擦擦去。
ㄅㄆㄇ打怪獸：遊戲進行時，小朋友必須先仔細聽題目再從發音相似的選單中，找出正確的注音符號，才能成功攻擊怪獸，希望透過打怪獸的遊戲提高分辨相似音的能力。
ㄅㄆㄇ神射手：小朋友在遊戲進行時，必須仔細聽題目後，再從字形類似的選單中，找出正確的注音符號，藉由射箭的動作加強分辨字形容易混淆的注音符號。
ㄅㄆㄇ大連線：透過連線遊戲，加強對注音符號順序的記憶，小朋友可一邊唸一邊找出對應的符號，並完成有趣的圖案。
ㄅㄆㄇ小釣手：透過釣魚的遊戲方式，以及提問的方式，進一步增強注音符號與實際生活語言的連結，促進小朋友對語彙的敏感度及運用語言的能力！

澎湖人的自由軟體交流網-Scratch教學

澎湖人的自由軟體交流網-Scratch教學篇，內有不錯的教學範例。
http://www.phcno1.net/modules/tad_book3/index.php?op=list_docs&tbsn=2

如何使用Google辨識圖檔文字(OCR軟體的替代方案)

1.登入Google，進入【雲端硬碟】作如下設定，將上傳的設定改(1)或是(2)：

CuteWriter安裝與使用說明(PDF轉檔)

1. 下載 CuteWriter 與  converter.exe
2. 依序安裝→ 1.【converter.exe】→ 2.【CuteWriter】
   
   
3. 安裝→ 1.【converter.exe】

綠色工廠

這個網站上蒐藏最多最實用的綠色軟體與免安裝軟體。
http://portable.easylife.tw/

四年級email使用教學省思

雖然即時通訊系統廣泛被使用，但電子郵件系統的學習和使用仍然有其必要性，本學期電腦課在教到網際網路時，教到學習電子郵件系統時，學生學習時，常因高度熱情，而出現一些現象和錯誤，彙整如下:

平板電腦在課堂教學的應用及環境建置實務介紹

目前各校幾乎都朝向班班有電腦，或是班班有互動式電子白板來推動資訊融入教學。一般教室在資訊設備的組合方式常見有以下二種：

一、電腦(或筆電) + 單槍投影機 + 投影幕

二、電腦(或筆電) + 單槍投影機 + 互動式電子白板

但實際運用此模式進行資訊融入教學的學校或老師應該會發現：

一、除非是短焦投影機，否則上課的老師會有被投影機光源照射的問題。

二、單槍投影機的光源亮度會在使用到某一個時間後，開始逐漸衰減。

三、除非使用互動式電子白板，否則教室內需配置一組無線鍵盤及滑鼠，才比較容易操作。

102學年度臺中市國民中小學科學教育園遊會設攤活動

本學期莫名的收到公文，必須於4月12日到科博館設攤，主題是闖關活動－「名偵探『科』南-真假世界追追追」，很久沒有參與自然與科學領域教學，一時拿不定主意要設計什麼遊戲，

ESXi 5.1 升級到ESXi 5.5

VMware已於2013年9月22日正式發佈ESXi 5.5版本，使用虛擬機器實作升級步驟如下：

協作平台嵌入facebook 粉絲團

◎連線到https://developers.facebook.com/docs/reference/plugins/like-box/

   近幾年資訊融入教學被稱為ICT(Information and Communication Technology)教學，名稱的改變，似乎也意味教師對資訊融入教學觀念的轉變：以往對於資訊科技的核心--電腦，認為是「用電腦學」，接著是「學電腦」，學校的課程開設電腦課，教授電腦基本的操作技術，如word的文書處理、photoimpact影像編輯等等；到了現階段認為「電腦是培養心智的工具」，在課程中運用電腦製作網頁、簡報，或是利用心智圖，來培養學生的心智能力。接著資訊科技的工具迅速發明與應用，單槍投影機、實物投影機、互動式電子白板與平板電腦等新興科技產品投入教學活動，直接促使融入教學的型態不得不變化，從以前老師直接灌輸學生課本上的知識到現在啟發孩子使用科技進行創新學習與主題探究活動，再在顯示我們現在的教學跟以前大不同。

資訊科技與生活科技融合為科技領域之發展與省思

聯合報於2014年2月9日報導了一篇「國中必修 新增『資訊科技』」(http://mag.udn.com/mag/edu/storypage.jsp?f_ART_ID=498273#ixzz2svpBc8eB)，其中提到：

一、為培養學生帶的走的能力，十二年國教課綱總綱草案國中新增將「資訊科技」列必修。

二、學生數位能力也是十二年國教要培養的核心素養，現在多數國中利用彈性課程開資訊課，課綱新增科技領域，國一起就要上資訊科技和生活科技，都是必修一學分。

2014年3月12日電腦課教學省思-有關課程切割

電腦課教學省思  20140312

    昨天下午和一個教電腦的同事聊起有關電腦課上課的狀況，她在現場面臨的情形是，在上有關軟體操作的課程時，如何正確的切割步驟，讓學生順利操作，往往是決定學習成效很大的關鍵，但是卻很難掌握切割要訣。一次上太多，有一些學生會跟不上，最後就放棄不做了，開始玩耍；一次上太少，對程度好的學生來說沒有挑戰性，以至於完成老師的步驟之後無事可做，影響秩序。

    對於這種情形，我有兩種對策：

(一)讓程度好的同學開啟兩個檔案，一個是跟著老師進度完成的，一個是自己再做一次複習或是嘗試更困難的功能，當這些學生有事可做了，老師便可以對落後的學生補救教學。

(二)請程度好的學生在自己完成後充當小老師，協助遇到困擾無法完成的學生將作業完成，而老師也會幫小老師們增加一點分數作為他們學習快速又熱心助人的獎勵。

    另外，這讓我想起曾經思考過的問題，對於軟體操作的學習，應該將步驟一步一步切割到很細，讓學生模仿式的完成，或是將觀念與邏輯建立好，讓學生思考如何建構？

    第一種教學方式，可以大幅增加學生正確完成率，畢竟步驟很少，很細，幾乎就是機械性的動作，很容易做好，付出的代價就是無法建立自身建構操作軟體的邏輯，學到的僅是模仿式的操作，很快就忘記。

    第二種教學方式，學生容易建立操作邏輯，而發展自己的方法，一旦學會之後將長期受益，但是摸索期比較長，而且有一些學生容易因為無所適從而產生挫折，放棄學習。

    結合此二種優勢，我試著先概括式的講解操作建構邏輯，讓學生有整體性的概念，接著讓學生一步一步跟著示範完成，確保全班都能做出成品。

PhotoScape剪裁圖片操作說明

PhotoScape壓縮圖片操作說明

更改Windows Server 2003 AD網域名稱

必要條件：

1.      樹系中所有網域的網域控制站(DC)，都必須是Windows Server 2003以上。

2.      提昇樹系中所有網域的功能等級為「Windows Server 2003」。(參考附錄)

3.      提升樹系的功能等級為「Windows Server 2003」。(參考附錄)

4.      準備一台成員伺服器(Member Server)，作業系統是Windows Server 2003以上，不可是DC。